CTS y la educación


El movimiento CTS se origino en Inglaterra en la década del ' 70, por problemáticas relacionadas con el fracaso escolar y por la necesidad de acercar la ciencia a los ciudadanos. Esto tenía objetivos claros de alfabetización científica:
a) Preparación de los estudiantes para el empleo de la ciencia y la tecnología en el mejoramiento de su vida diaria.
b) Aplicación del conocimiento científico en la vida cotidiana, y comprensión de las implicaciones socioambientales del desarrollo científico y tecnológico.
c) Énfasis de la relevancia social de la investigación científica en todos los niveles de enseñanza.

 Es un planteo con base constructivista. Puede emplearse como modelo metodológico, como criterio de secuenciación curricular , como fundamento de la concepción de ciencia escolar, etc.
 A lo largo del desarrollo se fueron incorporando diversas orientaciones metodológicas, sugiriendo también la multiplicidad de enfoques, los que pueden ser usados de forma complementaria. la alfabetización científica se liga con los movimientos que desde el siglo XVIII, por lo menos, vinculan instrucción y aumento de las riquezas con el bienestar de las naciones.
Desde el eje social los objetivos de la alfabetización científica se fundamentan en la necesidad de divulgar los conocimientos científicos en la población para que las decisiones de los especialistas y técnicos puedan ser comprendidas y también controladas democráticamente.
Las ciencias y las tecnologías son maneras de construir una visión del mundo compartida y comunicable. Desde la perspectiva humanista cada ser humano tiene que tomar parte en la cultura científico y tecnológica ya que constituye una forma de comunicarnos con otros acerca del mundo en el cual vivimos. En esta perspectiva influyen factores históricos, sociales, ideológicos, éticos, epistemológicos, filosóficos, etc,  propios de cada sociedad.